学校课程简介：

功能性构音障碍，错误、混淆的构音呈固定状态，但找不到病因。可能与言语的听觉接受、辨别、认知因素、获得构音动作技能的运动因素、语言发育的某些因素有关，大多可通过构音训练完全治愈。主要好发于青少年儿童。

功能性构音障碍训练，主要通过完整的构音训练过程针对解决2岁以上孩子发音不清的问题。

课程主要结合华东师范大学、台湾听语协会及香港中文大学的构音课程体系，整合儿语工坊7年的语言康复教学经验。

通过增强构音器官的感知觉和肌力、听辨识别、发音技巧教授、发音习惯泛化等方式，帮助孩子改善发音不清的问题【例如：“哥哥”发“的的”，g被d替代】、建立对普通话发音的正确认识。

学校教学特色：

把教学目标融入进主题游戏，通过角色扮演、游戏闯关等趣味互动形式，让孩子在轻松舒适的课堂中理解并完成嗓音功能和口部运动功能的训练，再结合具体的发音技巧完成音位诱导、习得、对比、强化的四个完整构音语音康复阶段。

在上课过程中，老师会时刻关注儿童心理状态，让每一位孩子发音清晰的同时也能进行自信的沟通，拓宽表达场景、丰富自己的社交范围。

课前评估

家长问询：通过和用户家长的问询，详细的了解孩子的成长史、诊断史、诊断结果及家长期望。结合后续的评估结果和家长沟通后续的训练方案及训练目标。

标准评估：采用s-s法进行客观评估，明确孩子相对年龄，对标常模，了解差距。

评非标评估：根据孩子不同的情况，选择不同的动态评估模式，包含林丽英教授修订的《身心障碍学生特殊教育语言治疗评估表》，香港中文大学ILAP评估系统及Griffiths评估系统，综合自然互动状态精准判断孩子基础能力。