课程介绍

语言发育迟缓（LD）是指儿童在语言发展阶段落后于同龄儿童相应语言水平的现象，据2014年全国科学技术名词审定委员会公布的物理医学与康复名词中，该词被确定为标准名词术语，强调了语言发育迟缓是多种原发障碍（如精神发育迟滞、听力障碍、构音器官疾病、中枢神经系统疾病）所造成，其中也将语言环境不良因素作为儿童语言发育迟缓的原因之一。

基于《儿童语言发展常模》及《言语治疗理论基础》，通过针对性的语前沟通技能练习、认知能力提升练习、语言理解及表达能力训练、绘本学习等内容，帮助孩子建立起基础的学习能力和社交能力。

从不同维度帮助孩子认识世界，建立正确语音、语法、语用、语义、构词的能力。

使孩子能够通过声音来表达自己的想法及要求，提高孩子在生活中的沟通效率。

课前评估

1、家长问询：通过和用户家长的问询，详细的了解孩子的成长史、诊断史、诊断结果及家长期望。结合后续的评估结果和家长沟通后续的训练方案及训练目标。

2、标准评估：采用s-s法进行客观评估，明确孩子相对年龄，对标常模，了解差距。

3、评非标评估：根据孩子不同的情况，选择不同的动态评估模式，包含林丽英教授修订的《身心障碍学生特殊教育语言治疗评估表》，香港中文大学ILAP评估系统及Griffiths评估系统，综合自然互动状态精准判断孩子基础能力。

干预内容

1、语前沟通技能

激发儿童发音、建立沟通动机为主。

从听指令，模仿能力，合作能力，手势运用等，引导儿童用肢体动作提要求及回应的同时，开发新的音节，为开口发音做准备。

2、语言理解

以积累词汇量，理解词语含义，正确表达词语为主。

理解并表达常用名词、动词、形容词、数量词、代词等，并在日常沟通中合理运用这些词汇。

3、语言表达

以运用正确的语法结构，表达句式为主。

理解并表达基本句式，从两词句到三词句，以达到正确表达完整句子的能力。

4、社交沟通

以正确使用社交技巧及理解社交规则为主。

理解社交基本模式，实现自然过渡。

语言理解和表达能力决定了孩子与他人之间社交能力的高低；决定了孩子的学习能力的高低；决定了孩子与他人沟通效率的高低。通过基本沟通技能、语言认知、语言理解与表达的训练，帮助孩子重塑良好的沟通行为和习惯，建立起对信息的理解与表达能力，改善孩子不会说不能说的情况。