全国统一学习专线 9:00-21:00
构音障碍也是语言发育迟缓的一种表现。主要是发音不清晰，有些音发不准，比如把 “哥哥” 说成 “得得”，别人很难听懂。这可能是因为口腔肌肉控制不好，舌头、嘴唇活动不灵活，导致发音时气流和舌位不对。改善这种情况可以做一些口腔肌肉训练，比如练习伸舌头、抿嘴唇，或者跟着模仿简单的发音，从单音节开始，慢慢纠正发音方式。同时，听清楚正确发音也很重要，多听标准的语音，能帮助他们找到发音的正确感觉。构音障碍更多内容可以看看这篇文章！
儿童构音障碍是指孩子在发音过程中出现困难，无法准确发出某些音节，导致说话不清楚，别人难以理解。这种情况和语言表达能力差不同，重点不在于不会表达，而在于发音本身存在问题。
比如有的孩子把 “哥哥” 说成 “得得”，把 “兔子” 说成 “兔子（漏风音）”，或者某些声母、韵母总是发不准，即使知道要表达什么，也因为发音问题让交流受阻。这类问题在幼儿期比较常见，但如果到了 4、5 岁还明显存在，就需要关注和干预。
构音障碍的形成和发音器官的功能有关。发音需要口腔、舌头、牙齿、声带等多个部位配合，任何一个部位的运动不灵活或协调不好，都会影响发音。比如舌头运动范围不够，发卷舌音 “zh、ch、sh” 时就容易发成平舌音 “z、c、s”；嘴唇闭合不紧，发 “b、p、m” 这类需要双唇用力的音时，会出现漏气，导致发音模糊。
还有的孩子因为牙齿发育问题，比如牙齿缺失或排列不整齐，影响了舌尖和牙齿的接触位置，进而影响某些音节的发音。这些生理结构或功能上的问题，会直接导致发音动作不到位，形成错误的发音习惯。
听觉辨别能力也会影响发音准确性。孩子需要先能听清楚正确的发音，才能模仿着说对。如果听觉分辨能力弱，无法区分相似的声音，比如分不清 “g” 和 “d”、“n” 和 “l” 的区别，就会把这两个音混淆着发。
比如听到 “哥哥” 和 “得得” 时觉得没区别，自己说的时候自然也无法准确区分。另外，周围人的发音习惯也会产生影响，如果家人本身说话带口音，某些音发得不够标准，孩子长期模仿，就容易形成同样的错误发音模式。
构音障碍可以根据表现分为不同类型。有的是特定音素发不准，比如只在发 “r” 音时出现困难，其他音都正常；有的是多个音素发音错误，涉及的范围较广，导致整体说话清晰度差；还有的是因为发音器官运动协调不好，说话时语速慢、吃力，甚至伴随口腔动作异常，比如伸舌头、歪嘴巴等。
不同类型的构音问题，改善的重点也不同，需要先明确具体是哪些音发不准，以及错误的发音方式是什么，才能针对性地训练。
改善构音障碍需要从发音器官的功能训练开始。可以通过一些简单的口腔运动练习，增强相关部位的灵活性和控制能力。比如练习舌头的运动，让孩子把舌头伸出来、缩回去，或者用舌尖舔上嘴唇、下嘴唇、嘴角，每天重复几次，提高舌头的活动范围。
练习嘴唇的力量，让孩子做鼓腮、抿嘴、吹口哨等动作，增强嘴唇的闭合能力。这些基础训练能为准确发音打下基础，就像运动前要活动关节一样，让发音器官更灵活地配合。
针对性的发音练习要结合具体音节进行。先从孩子容易发错的音入手，把单个音素练准后，再放到词语、句子中练习。比如孩子发不好 “sh” 音，可以先单独练习 “sh” 的发音动作：舌尖翘起，靠近上颚，留出小缝隙，让气流从缝隙中送出。
家长可以示范正确的口型，让孩子对着镜子观察自己的口型和家长的区别，调整到正确位置。练熟单个音后，再组成简单的词语，比如 “狮子”“树叶”，慢慢过渡到短句 “树叶落下来了”。整个过程要慢，确保每个音都发准了再往下进行，避免错误发音重复强化。
为了孩子在未来的发展中不比其他孩子慢，建议家长发现孩子构音问题及时解决，可以咨询我们哈尔滨儿语工坊的老师了解相关信息！