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青少年是国家的未来和民族的希望，素质教育作为培养全面发展的新一代的重要途径，一直备受社会各界关注。然而，当前青少年素质教育在实施过程中仍面临诸多问题，我与我的同事们（专业教官）都有很深的感触和收获，他们大多曾经是留守少年儿童，而且这些孩子的背后都有一个更需要求助和被关注的家庭；父母与孩子的沟通问题、夫妻的情感问题、生存问题等等。一系列的问题长期存在并困扰着这些脆弱的家庭，也直接导致了孩子行为障碍的产生和不能良好解决的困扰。
（1）目前青少年的心理健康水平呈现三高、三低的现象：犯罪率、自杀率、疲惫感指标升高；生活满意度、创造力、自尊水平降低；与其他欧洲国家相比，中国青少年普遍自信心、自我接纳度明显较低；焦虑、抑郁指标上升，不得不引起我们家长重视。
（2）以下五个数据，分别来自哈佛大学的研究、CNN《时代》杂志联合进行的民调、美国非营利公共意见研究团体Public Agenda的调查：
①80%的人，都认为现在的孩子比十年或十五年前被宠坏了；
②三分之二的父母承认自己的孩子被宠坏了；
③75%的人认为，现在的孩子比以前做更少的家务事；
④只有9%的成人认为，他们在公共场所看到孩子对成人有所尊重；
⑤三分之一以上的老师，因为无法承受学生的行为，认真的考虑离开教职，或他们知道有人因此离职。
这些数据共同指出一个现象：孩子对父母的控制权越来越大，使其被宠坏的现象也越来越严重。比以前多倍的爱，多倍的物质，孩子消化得了吗？
心理素质是三种素质中最重要的成分，主要包括思辨能力、自控能力和自我平衡能力。
首先培养思辨能力，就是要孩子们学会理解并用以哲学为基础的各种科学理念，去正确认识世界，认识自己。此外，还要用以指导自己的实际生活、学习和工作，即在各种实践中明辨是非；知道哪些是该做的，如遵纪守法、好好休息、尊重父母等；哪些是不该做的，如违法乱纪、荒废学业、打骂父母等；哪些是可做可不做的，如无聊打闹、玩网络游戏、吃零食等。孩子们最好是从小就学会辨别这三种不同的基本概念，而且越早越好。
思辨力的强弱，直接影响到人的成功与否，有了良好的思辨能力，就能把握人生，看准前进的方向。
其次是培养自控能力。这一点，需要从小做起，如果孩子从小任性惯了，做事不考虑后果，长大后更是为所欲为，就很容易失控。
培养孩子的自控力，可以从生活中的点滴小事做起，以良好的思辨能力为基础，让孩子从心底里认识到，为什么有些事情该做、不该做、可做可不做、该怎么做以及前因后果，并且要通过具体实践，使其亲身去经历并体验真正的感受，包括一些失败和艰苦的磨炼，在各种活动中，督促孩子学会自制、自律的自我提醒和自我察觉。
由于家长习惯性把关注点放在孩子的身体、学业方面，而忽视了孩子的真正需要和心理感受。加之普遍缺乏对孩子心理发展规律的把握，习惯性地以成人的眼光看孩子的问题，在爱的崇高名义下用家长认为最合适的方式对待孩子，导致积压很多的情绪在心里面，出现了形形色色的心理“病”。
我们针对全国10-18岁的早恋、网瘾、叛逆、懒惰、情绪障碍、亲情淡泊、离家出走、自控能力差等不良习惯的青少年，通过专业的一对一心理疏导矫正孩子思想，用军事化管理规范孩子行为，以感恩教育为前提，培养孩子责任心，树立正确的人生观、价值观、世界观。让少年回归亲情，回归校园，把孩子培养成“五会”即学会尊重他人、学会静心学习、学会劳动技能、学会生存本领、学会理解关心父母；“四法”即学法、知法、守法、用法；“三恩”即知恩、感恩、报恩；培养对家庭即社会有用之人。
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